Departamento de Derecho Público y Derecho Privado Especial
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Examinando Departamento de Derecho Público y Derecho Privado Especial por Autor "Alarcón-González, Francisco Javier"
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Ítem Analysis of the University sexual and gender based harrasment protocols in Spain: situation diagnosis in higher education(2020-11) Blázquez-Vilaplana, Belén; Alarcón-González, Francisco Javier; Vela, Raquel; Villar-Cañada, Isabel María; Barros, Francisco; Barreda, RaquelIn recent years, numerous international research groups have shown an increasing interest in sexual harassment as a manifestation of what we know as gender violence according to the Istanbul Convention (2011). This has fostered, among other issues, the raise of awareness of society and the manifest rejection of it. Proof of this is, among others, the #Metoo movement that is putting a face to the many victims - hitherto silent or silenced - and to the executioners of practices as reprehensible even despicable. Although at the international level it has been incorporated into university regulations as a protocol for its detection, prevention and eradication, in Spain the times have been different. Despite the mandatory existence of a protocol against sexual harassment in Public Administrations and Public Organizations since 2011, a year later only three Universities included it in its regulations. Until today, 8 years later, according to some studies, we still find some Higher Education institutions - out of the 50 public ones found in Spain - that do not have these instruments to fight against sexual harassment and / or for reasons of sex on their campuses. Neither, they count with the Equality Units that are included in the last amendment of the Universities Law as guarantors of equality. Some of these protocols are very comprehensive, facilitate the recognition and management of these conflicts, while others are relatively new, and have gaps in many respects. In some cases, a modification and renewal is already being worked on to expand the concepts collected, and in others, it has only begun to work after its late approval. Therefore, the objective of this research work is none other than to respond to the growing concern that we as a society have been expressing about an act so deplorable that it undermines coexistence, harmony in Higher Education centres, and whose negative effects fall on society as a whole. The university, in its service to the community in which it is framed and to the society, with which it lives, has a role in educating and correcting comportment in terms of bad practices and unethical behaviour. Thus, this research, which is part of a larger project, presents a diagnosis of the situation of university protocols in Spain against sexual and gender based harassment. The methodology used is a content analysis with the Nvivo program of around 50 protocols currently in force at Spanish public universities. Relevant results are obtained on the groups that are taken into consideration in said protocols, the types of harassment that are included, the existence of mediation processes, the sanctioning power or only deterrence thereof, the existence of processes of dissemination and awareness, the age of these and whether they have undergone modifications since they were written or not. Finally, these results are compared with some outstanding protocols at the international level. The research concludes with the recommendations and indications so that any Higher Education institution can elaborate a protocol that responds to the needs of the university community members as a whole in an effective way.Ítem Las competencias y la igualdad de oportunidades en el grado universitario: una propuesta de análisis a partir de un estudio de caso(Octaedro Editorial. Colección Universidad, 2018) Blázquez-Vilaplana, Belén; Alarcón-González, Francisco Javier; Vela, RaquelEl objetivo de este trabajo es dar a conocer los resultados del proyecto implantado en los dos últimos cursos académicos (2014-15, 2015-16) en el grado de Recursos Humanos y Relaciones Laborales. El diseño de los grados universitarios no materializó la inclusión de competencias y conocimientos sobre las cuestiones de género e igualdad. Su desarrollo quedó a merced de la buena voluntad del profesorado que quiso incluir esas materias en sus guías docentes. Este hecho y las inquietudes, o no, del alumnado, hacia esas materias, han condicionado la adquisición de estas competencias, así como su relación con la percepción que tiene el alumnado sobre la violencia de género. Tras la constatación de la importancia de la necesidad de estudio de las cuestiones de género e igualdad entre los estudiantes universitarios se ha implementado un proyecto de Innovación Docente para elaborar materiales que permitiesen desarrollar competencias en género e igualdad de oportunidades y, por otro lado, poner esos materiales en práctica para aumentar dichas competencias entre el alumnado del grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos (RRHH y RRLL). El objetivo era ver si resultaban apropiados para poder extender esas prácticas docentes a otros grados ofertados por la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Jaén. Afirmamos que estas competencias no se han considerado básicas en su formación, apareciendo de manera subsidiaria y no transversal. Concretamente, el análisis de los cuestionarios realizados a una muestra por grupos de estudiantes de RRLL y RRHH (N=112) y como grupo de control al alumnado de Administración y Dirección de Empresas (N=132), teniendo en cuenta su curso arroja como resultados generales que, si bien el nivel de competencias en género aumenta curso tras curso en ambos grupos, el conocimiento es más elevado en el grado de RRHH y RRLL en el que se realizó la intervención.Ítem Innovar con perspectiva de género en los grados de ciencias sociales. La experiencia en la Universidad de Jaén(Universidad de Jaén, 2019) Blázquez-Vilaplana, Belén; Alarcón-González, Francisco JavierEl trabajo parte de la reflexión realizada a partir de varios proyectos de innovación docente y de un curso de formación docente, ambos bajo la óptica de la perspectiva de género en la Universidad de Jaén. A partir de la contextualización de la perspectiva de género en la normativa legal y universitaria, se introduce el concepto y su aplicación a la docencia universitaria. Esto supone someter a reflexión y reorganización los contenidos, la metodología y actividades, el sistema de evaluación y las fuentes de referencia. Se establecen una serie de acciones docentes para incorporar la perspectiva de género con el objetivo de contribuir a cambiar las percepciones de los estudiantes y provocar una mayor concienciación y sensibilización a la igualdad.