Comparative study of a project-based pedagogical Environmental science on Israeli Participants and non – Israeli Participants attitudes and inquiry-based practice in Sustainability in Education.

Abstract

Profesores no israelíes y profesores israelíes (120 profesores en cada grupo) participaron en la investigación Comportamientos Ambientalmente Responsables, en el Centro Internacional de Capacitación Ofri. Las actitudes de los participantes israelíes y no israelíes sobre las cuestiones ambientales relacionadas con el agua se midieron utilizando la Encuesta de Actitudes Ambientales y el Protocolo de Entrevistas a Maestros. Las diferencias en el nivel de conocimiento ambiental de los participantes posiblemente estén relacionadas con la diferencia entre todas estas subescalas: compromiso verbal, compromiso real y afecto. Todos los participantes no israelíes que completaron el plan de estudios del curso estaban matriculados en clases de educación ambiental y presentaron actitudes ambientales significativamente más positivas relacionadas con el agua que los participantes israelíes, de los cuales sólo el 48 por ciento estaban matriculados en clases de ciencias ambientales. Las respuestas de los participantes a las preguntas relacionadas con la Encuesta de Actitudes Ambientales estuvieron muy correlacionadas con los resultados de las pruebas t y el análisis de chi-cuadrado. Se ha presentado una propuesta de modelo en un modelo pedagógico y en un modelo social, los cuales se relacionan con un comportamiento de responsabilidad ambiental.

Non–Israeli teachers and Israeli teachers (120 teachers in each group) participated in the research Environmental Responsible Behaviors, at Ofri International Training Center. Non-Israeli and Israeli participants' attitudes about water-related environmental issues were measured using the Survey of Environmental Attitudes and the Teachers Interviews Protocol. The differences in the level of participants’ environmental knowledge are possibly related to the difference across all these subscales: verbal commitment, actual commitment, and affect. The non-Israeli participants who completed the Course Curriculum were all enrolled in environmental education classes and presented significantly more positive water-related environmental attitudes than Israeli participants, only 48 percent of whom were enrolled in environmental science classes. Participants’ responses to the questions related to the Survey of Environmental Attitudes were very much correlated with the results of the t-tests and chi-square analysis. A proposed model has been presented in a pedagogical template and in a social template, which are related to an environmentally responsibility behavior.