La construcción de conceptos en el ámbito de la biología en estudiantes del Grado de Educación Primaria

Abstract

El presente estudio utiliza un diseño descriptivo inferencial y un análisis cuasi experimental para evaluar la efectividad de un programa didáctico de intervención educativa basado en el método de Desarrollo de Conceptos. Este programa fue implementado en el alumnado de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza II en la Universidad de Jaén. La muestra consiste en 110 estudiantes aproximadamente, dicho grupo participó en un programa de intervención que incluyó actividades prácticas y sesiones de reflexión sobre la enseñanza de conceptos científicos, relacionados con la vegetación, en Educación Primaria. Se ha utilizado una escala de valoración validada a través de la técnica estadística de análisis factorial. Respecto a la consistencia del mismo, se ha procedido a realizar un estudio de fiabilidad y se han elaborado estudios descriptivos y de inferencias con el programa estadístico SPSS-25. A modo de conclusión, se constata que el programa implementado proporciona estrategias didácticas para el desarrollo de conceptos.

The present study uses an inferential descriptive design and a quasi-experimental analysis to evaluate the effectiveness of a didactic educational intervention program based on the Concept Development method. This program was implemented in the students of Didactics of Natural Sciences II at the University of Jaén. The sample consists of approximately 110 students. This group participated in an intervention program that included practical activities and reflection sessions on the teaching of scientific concepts related to vegetation in Primary Education. A validated assessment scale has been used through the statistical technique of factor analysis. Regarding its consistency, a reliability study has been carried out and descriptive and inferential studies have been prepared with the SPSS-25 statistical program. In conclusion, it is confirmed that the implemented program provides didactic strategies for the development of concepts.