Perfil del docente inclusivo de básica primaria en el proceso formativo en las instituciones educativas oficialesdel Distrito de Cartagena - Colombia.
Fecha
2021-10-04
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Jaén : Universidad de Jaén
Resumen
El objetivo del estudio es definir el perfil del docente inclusivo de básica primaria de instituciones
educativas del Distrito de Cartagena, Colombia, con la participaron de 91 docentes de seis escuelas
oficiales, un diseño mixto soportado por los enfoques cuantitativo y cualitativo y la aplicación de un
cuestionario ad hoc a docentes y una guía orientadora de preguntas a grupos focales de docentes y
profesionales de apoyo especializado en estudiantes con discapacidades o capacidades excepcionales.
Los resultados muestran el nuevo perfil del docente considerando las variables formación y competencias
y los enfoques disciplinares pedagógicos-didácticos, psicopedagógicos, neuro-psicopedagógicos y de la
psiquiatría para el aprendizaje y la salud mental, incidiendo en la transformación del proceso formativo
mediante el conocimiento aplicado, habilidades humanísticas y de convivencia, garantizando la ubicación
de estudiantes con y sin discapacidad en aulas regulares de clases, sin inferir su rendimiento académico
y generando beneficios sociales en todos los estudiantes.The objective of the study is to define the profile of the inclusive teacher of elementary school of
educational institutions of the District of Cartagena, Colombia, with the participation of 91 teachers from
six official schools, a mixed design supported by quantitative and qualitative approaches and the
application of a ad hoc questionnaire for teachers and an orienting guide for questions to focus groups of
teachers and support professionals specialized in students with disabilities or exceptional abilities. The
results show the new profile of the teacher considering the variables training and competences and the
pedagogical-didactic, psychopedagogical, neuro-psychopedagogical and psychiatry disciplinary
approaches for learning and mental health, influencing the transformation of the training process through
applied knowledge , humanistic and coexistence skills, guaranteeing the placement of students with and
without disabilities in regular classrooms, without inferring their academic performance and generating
social benefits for all students.
Descripción
Palabras clave
Educación inclusiva, Formación de docentes, Competencias del docente;, Docente de escuela primaria;, Perfil docente
Citación
p.[http://hdl.handle.net/10953/]