EL RETO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ELEMENTOS IMPLICADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA
dc.contributor.author | Amezcua-Aguilar, Teresa | |
dc.contributor.author | García-Domingo, Marta | |
dc.contributor.author | Fuentes, Virginia | |
dc.date.accessioned | 2025-01-23T10:27:32Z | |
dc.date.available | 2025-01-23T10:27:32Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.description.abstract | La necesidad de la transferencia de conocimiento entre la academia y el campo profesional y práctico, ha sido constatada por diversos trabajos en el ámbito de la investigación social. Sin embargo, una de las principales deficiencias del sistema español es la falta de conexión entre los/ as profesionales de unas y otras instituciones. La presente investigación, centrada en la educación inclusiva, intenta superar esa limitación a través de la puesta en valor el conocimiento de las dos partes implicadas. El objetivo de esta investigación es doble: 1. identificar elementos que favorecen u obstaculizan la inclusión educativa del alumnado de educación infantil y primaria; y 2. desarrollar propuestas de aplicación y mejora. Se aborda este propósito a través de una metodología cualitativa, basada en la técnica del grupo focal, con la que se confrontan las percepciones de profesionales en centros educativos (GF1) y de expertos/as postgraduados/as (GF2). De entre los resultados que se obtienen, se encuentran limitaciones en tres aspectos: normativo, organizacional y elementos personales de los/as profesionales implicados, produciéndose confluencias y convergencias en las percepciones de ambos grupos de interés (profesionales vs. Expertos/as postgraduados/as). Los resultados son transferibles al ámbito institucional de aplicación (centros educativos), permitiendo un avance participativo y sostenible en el desarrollo de una escuela diversa e inclusiva. | es_ES |
dc.identifier.citation | García Domingo, M., Amezcua Aguilar, T., & Fuentes Gutiérrez, V. (2019). El reto de la educación inclusiva: elementos implicados y propuestas de mejora. Prisma Social: revista de investigación social, 27, 40-64. | es_ES |
dc.identifier.issn | 1989-3469 | es_ES |
dc.identifier.uri | https://revistaprismasocial.es/article/view/3217 | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10953/4336 | |
dc.publisher | Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada | es_ES |
dc.relation.ispartof | Prisma Social: revista de investigación social (2019); (27): 40-64. | es_ES |
dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
dc.subject | Educación inclusiva | es_ES |
dc.subject | política educativa | es_ES |
dc.subject | inclusión | es_ES |
dc.subject | necesidades educativas específicas | es_ES |
dc.subject | escuela inclusiva | es_ES |
dc.subject | diversidad | es_ES |
dc.title | EL RETO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ELEMENTOS IMPLICADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA | es_ES |
dc.title.alternative | THE CHALLENGE OF INCLUSIVE EDUCATION: ELEMENTS AND PROPOSALS FOR IMPROVEMENT | es_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_ES |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | es_ES |
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- García Domingo, M., Amezcua Aguilar, T., & Fuentes Gutiérrez, V. (2019). El reto de la educación inclusiva: elementos implicados y propuestas de mejora. Prisma Social: revista de investigación social, 27, 40-64.
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