Investigación

URI permanente para esta comunidadhttps://hdl.handle.net/10953/1

Contiene los documentos generados por los docentes e investigadores de la Universidad de Jaén en su labor de investigación, agrupados en subcomunidades correspondientes a cada Departamento.

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Actividad Física, Bullying y Cyberbullying en niños y adolescentes. Análisis de la asociación y riesgo en variables de aprendizaje
(2025-04-03) Rusillo, Alba; Martínez-López, Emilio J.; Ruiz-Ariza, Alberto; Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
El objetivo de la presente tesis doctoral fue analizar la relación entre la actividad física (AF), el bullying y el cyberbullying, así como su influencia en el aprendizaje, bienestar, ansiedad y uso de dispositivos móviles en niños y adolescentes. Mediante una revisión sistemática y estudios de asociación, se concluye que la AF puede reducir la victimización por acoso y mejorar el bienestar psicológico. Los estudiantes físicamente activos presentan niveles más bajos de victimización y agresión en cyberbullying, aunque en bullying tradicional se asocian con mayor agresión. Además, tanto víctimas como agresores de bullying y cyberbullying tienen un aprendizaje superficial, mayor ansiedad ante los exámenes y una mayor propensión al uso prolongado de dispositivos electrónicos. Las chicas, en particular, son más afectadas en términos de procrastinación y ansiedad. Finalmente, la tesis destaca la importancia de la AF para prevenir el bullying y reducir el uso de dispositivos móviles en jóvenes. The aim of this doctoral thesis was to analyze the relationship between physical activity (PA), bullying and cyberbullying, as well as its influence on learning, well-being, anxiety and mobile device use in children and adolescents. Through a systematic review and association studies, we conclude that PA can reduce bullying victimization and improve psychological well-being. Physically active students present lower levels of victimization and aggression in cyberbullying, although in traditional bullying they are associated with higher aggression. In addition, both victims and perpetrators of bullying and cyberbullying have superficial learning, higher test anxiety, and a greater propensity for prolonged use of electronic devices. Girls, in particular, are more affected in terms of procrastination and anxiety. Finally, the thesis highlights the importance of PA to prevent bullying and reduce the use of mobile devices in young people.
Alternating generalized projection method applied to phase-only synthesis process of satellite reflectarray antennas
(Elsevier, 2024-10) Florencio Díaz, Rafael; Escalante, René
Promising algorithm of alternating generalized projection method (AGP) is proposed for phase-only synthesis process of satellite reflectarray antennas under intersection approach. This promising algorithm is a hybridized algorithm of two specialized algorithms for non-convex sets rescued in the literature: algorithm based on separating hyperplanes and algorithm based on decomposition method in polar cones. Since the sets involved in phase-only synthesis process of satellite reflectarray antennas are non-convex, the conventional von Neumann alternating projection method proposed in the literature does not guarantee convergence to the point in the intersection of the involved sets. In addition, the results of the phase-only synthesis obtained by the different algorithms were compared and promising improvements produced by the proposed hybridized algorithm were shown.
El reggaetón y la educación en valores en el área de música en Primaria
(Campus EDUCA SPORTIS, 2024) Bravo-Fuentes, Paloma
El alumnado de educación primaria tiene acceso a música a través de plataformas digitales y redes sociales. En concreto, el reggaetón, está al alcance de niños y niñas en edad escolar, sin restricciones. La preocupación surge de la usual presencia en estas canciones de letras y bailes sexualizados que pueden normalizar comportamientos machistas, violentos y desiguales entre géneros. Dado que estos/as estudiantes están en una fase crucial de desarrollo emocional y de formación de valores, es esencial abordar esta situación. A través de la metodología de investigación-acción se propone la incorporación de esta música en el aula de educación musical, alineada con el contexto sociocultural del alumnado, como una herramienta educativa para promover el pensamiento crítico y el consumo responsable. Este corpus analítico incorpora 214 participantes de edades comprendidas entre los 10 y los 11 años de centros públicos de educación primaria de la provincia de Granada (España). Así, mediante el uso del cuestionario, el ensayo y la entrevista se revela la necesidad de sensibilizar a los docentes sobre esta realidad y de integrar este género musical como recurso didáctico para reforzar la educación en valores por formar parte de su realidad diaria.
Experiences and coping strategies of parents with children diagnosed with autism spectrum disorder in early care with emphasis on social skills and family cultural values: A qualitative study
(Elsevier, 2025-03-26) Galán-Vera, Ingrid; Robles-Bello, María Auxiliadora; Sarhani, Aziz; Valencia, Nieves
Parents of children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) often experience a grieving process upon receiving the diagnosis. In Spain, early care centers focus on providing care to this population. However, little is known about parents’ experiences during this process, the daily challenges they face due to their children’s social skills deficits, and how their context and values influence this process. The aim of this study was to explore and describe the experiences of parents of children diagnosed with ASD in early care services, focusing on their children’s social skills and the family’s cultural values. For this purpose, a semi-structured interview was conducted with 17 parents and a qualitative thematic analysis was made based on the principles of Gadamer’s hermeneutic phenomenology. Three main themes could be identified: the emotional process of the parents upon receiving the diagnosis, the unanticipated obstacles and coping strategies they use, and the role of cultural family values that maintain the family dynamics. Part of the findings emphasize the need for greater parental mental health care, the social difficulties faced by both parents and their children, and the importance of support networks and parental values in raising their children.
Experiences and needs of unaccompanied irregular migrant minors who arrive in Spain on small boats: A qualitative study
(CAMBRIDGE UNIV PRESS, 2025-01-03) Berthe-Kone, Ousmane; Granero, José; Fernández-Sola, Cayetano; Robles-Bello, María Auxiliadora; Jiménez-Lasserrotte, María Mar
The European Union receives thousands of unaccompanied irregular migrant minors every year, but little is known about their life experiences during the migration process. The aim of this study is to describe their experiences as minors when they arrived in Spain in small boats, which will help to understand their psychosocial and health needs. A descriptive qualitative study was undertaken. In-depth interviews were conducted with 18 unaccompanied irregular migrants (15 men and 3 women) from different African countries with a mean age of 20.05 years (SD = 2.77). Thematic analysis was used to analyse the data. Three main themes emerged such as (1) unaccompanied irregular migrant minors: risking it all for a better life; (2) redefining your identity as a means of adaptation and (3) obtaining legal status to avoid deportation. Unaccompanied migrant minors risk their lives on the migration journey, but do not always find better conditions in the destination country. The unaccompanied irregular migrant minors are forced to rebuild their lives at a high cost; they experience rejection from the host society and their culture of origin, which has a negative impact on their physical and psychological health over time.
Formación en guitarra para docentes de Primaria a través de un programa mixto
(Servicio de Publicaciones y Difusión Científica(SPDC) de laUniversidadde Las Palmas de Gran Canaria, 2025-07-18) Bravo-Fuentes, Paloma
Esta investigación realiza una implementación y evaluación de una formación de metodología mixta en el contexto del Grupo de Trabajo denominado: “Implementación de la guitarra de acompañamiento como recurso pedagógico en el aula” del III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. El estudio buscala formación del profesoradoen la incorporaciónde la guitarra como recurso didáctico en diversas asignaturas. Se adoptó un enfoque cualitativo exploratorio, involucrando a 10 docentes. Los datos se recopilaron mediante textos reflexivos, encuestas sobre conocimientos previos y encuestas de satisfacción. El análisis de contenido cualitativo siguió un enfoque inductivo-deductivo. Los resultados mostraron que el 98% de los/as docentes valoraron positivamente la flexibilidad del programa mixto, destacando las sesiones presenciales mensuales como esenciales para el aprendizaje y la cohesión del grupo. El profesorado reportó mejoras en sus habilidades con la guitarra además de un impacto positivo en el ambiente laboral y en sus relaciones profesionales. Los hallazgos subrayan la efectividad del enfoque mixto en la formación docente, alineándose con teorías sobre educación de adultos que enfatizan la autodirección y la aplicabilidad práctica. Se recomienda explorar el impacto a largo plazo de la integración de habilidades artísticas en la práctica pedagógica.
Impacto de las letras de las canciones en las dinámicas sociales de la juventud: perspectiva desde el análisis crítico del discurso
(Universidad Complutense de Madrid, 2025-07-02) Bravo-Fuentes, Paloma
Esta investigación indaga en la influencia de géneros musicales urbanos en la configuración de identidades y la dinámica de relaciones sociales juveniles. Se centra en las letras de estas músicas, que con frecuencia contienen referencias a la violencia, promiscuidad, consumismo, machismo y consumo de sustancias nocivas para la salud. En un entorno dominado por las tecnologías y las redes sociales, se postula que estas letras pueden tener un impacto significativo en la conducta juvenil, afectando en su desarrollo social. El objetivo es discernir cómo estos géneros estereotipan y normalizan comportamientos en la juventud. Utilizando el Análisis Crítico del Discurso, se examina el contenido de estas letras y su relación con las dinámicas sociales, buscando comprender su integración en las normas sociales y su efecto en las percepciones y comportamientos juveniles. Los hallazgos revelan una correlación entre la exposición a estos géneros y conductas juveniles, subrayando su influencia en la formación de identidades y prácticas sociales.
Inteligencia artificial Vs Creatividad musical: ¿sustituto o complemento?
(Universidad Federal de Goiás, 2023) Bravo-Fuentes, Paloma
La integración de la Inteligencia Artificial en el ámbito del arte plantea interrogantes sobre su capacidad creativa, su influencia en la esencia y la apreciación del arte, así como en el papel del artista. Esta investigación realiza una revisión sistemática de la literatura para abordar estas preguntas con un enfoque en la música y comprender el estado del arte. Actualmente existen IA que tienen la capacidad de generar composiciones de forma autónoma, lo que plantea la pregunta de si la percepción de originalidad y belleza cambia cuando una máquina crea. Al simular procesos cognitivos, la IA ofrece información sobre la manifestación de la creatividad humana. Sin embargo, la creatividad humana es única y está influenciada por las emociones y las experiencias. Por otro lado, las máquinas dependen de la replicación de patrones preexistentes, pero con la orientación adecuada, pueden mejorar la creatividad humana. Aun así, requieren una calibración constante y se basan en criterios humanos para juzgar sus resultados. La convergencia de la tecnología y la creatividad ha dado lugar a debates sobre la ética y los derechos de autor. Es esencial que la tecnología esté al servicio de los seres humanos, lo que pone de relieve la urgencia de establecer un marco ético firme en nuestra era digital.
La asignatura de música: estudio comparativo de las opiniones del alumnado de centros públicos y privados
(Servicio de Publicaciones de la Universidad de A Coruña (UDC), 2024) Bravo-Fuentes, Paloma
La presente investigación se centra en un contexto caracterizado por una constante evolución legislativa que ha conducido a una disminución de la carga lectiva en la asignatura de Música en el nivel de educación primaria. Esta situación plantea interrogantes significativos acerca de la relevancia y pertinencia de mantener la música como componente integral del currículo escolar. En este contexto, el propósito fundamental de este estudio reside en la comprensión profunda de la valoración y nivel de satisfacción de los estudiantes en relación con las clases de música. Es crucial subrayar que esta investigación no se circunscribe a la perspectiva de los docentes, sino que se enfoca en la percepción directa del propio alumnado. Para lograrlo, se considera la inclusión de 584 estudiantes de tercer ciclo de educación primaria de centros educativos tanto públicos como privados de la localidad de Marbella (Málaga), con el objetivo de identificar posibles similitudes y diferencias en la manera en que estas instituciones abordan la asignatura de música. La metodología de investigación se sustenta en la triangulación de datos, lo que implica la recolección de información a través de diversas fuentes y técnicas. Los resultados de esta investigación no solo enriquecerán la comprensión de la percepción de los estudiantes sobre la música en el contexto educativo, sino que también proporcionarán datos valiosos para los especialistas en educación musical. A través de estas conclusiones, se aspira a promover un proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz y significativo en el ámbito musical, adaptado a las motivaciones y preferencias de los estudiantes, asegurando así la continuidad de la música como componente esencial de la formación educativa en la educación primaria.
La tecnología como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje de la flauta dulce en la etapa de Educación Primaria
(Universidad de Extremadura. Servicio de publicaciones., 2022) Bravo-Fuentes, Paloma
Muchos países incorporan el estudio de la flauta dulce en las enseñanzas de música de Educación Primaria. El alumnado cuenta con una clase grupal a la semana de no más de una hora de duración, siendo complejo realizar una individualización real del proceso de aprendizaje. Tras la clase colectiva, los alumnos/as tienen que practicar en casa solos, recayendo sobre sí mismos la responsabilidad de su avance en el estudio. Este trabajo propone la inclusión de una herramienta digital como complemento a las carencias que presenta el proceso de enseñanza-aprendizaje del instrumento, así como una propuesta de protocolo de estudio a seguir por parte del alumnado en su avance autónomo.La aplicación informática tiene como objetivos ofrecer la posibilidad de escuchar la pieza musical, mostrar la partitura, grabar las interpretaciones y, finalmente, brindar referencias y datos sobre los errores cometidos, tanto al alumnado como a la figura docente. Esta información, hasta ahora desconocida, hace que el modelo de enseñanza tradicional se transforme completamente.Tras llevar a cabo la inclusión y evaluación de ambas propuestas en un contexto educativo se han obtenido conclusiones positivas que demuestran la mejora sustancial del proceso de enseñanza-aprendizaje de este instrumento musical.
Lifelong learning and professional development of music teachers: a comparative case of study of the perceptions of primary teachers in Spain
(S&Co Publishing, 2024) Bravo-Fuentes, Paloma
Lifelong learning and professional development of primary school teachers are essential for quality education. This research compares the experiences of specialist music teachers and generalist primary school teachers in southern Spain. Through semi-structured interviews, it was found that both groups value in-service training and see the need to adapt to socio-cultural and technological changes. However, they point out difficulties such as the lack of time dedicated to training within their working hours and the difficulty of applying what they have learnt due to insufficient resources. While music teachers want more specific training in their area and stress the importance of interdisciplinarity and collaboration between teachers, generalists emphasize themanagement of diversity in the classroom. Future studies could address how institutions can more effectively support teacher education and development based on the needs identified in this research
Music and art as a hubs for transdisciplinary: toward the achievement of the Sustainable Development Goals
(2025) Bravo-Fuentes, Paloma; Albusac-Jorge, Miriam; López-Peláez, María Paz
Exploring the intersection between art and education, this systematic literature review investigates how these disciplines can contribute to the achievement of the Sustainable Development Goals (hereafter SDGs) of the UN Agenda 2030, which seek to address the main challenges of the planet in its economic, social and environmental dimensions. The methodology implemented is based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA) protocol, focusing the study on Primary and Secondary Education levels. The results show ambiguity regarding the content of the SDGs and propose a transdisciplinary educational approach that integrates the arts and humanities. In this regard, it shows the need for curriculum reform that incorporates artistic and ecological perspectives to foster more meaningful and holistic learning that prepares students to act as responsible and proactive citizens in a changing world. Furthermore, it insists on the need for teacher training in appropriate methodologies for the effective inclusion of sustainability in all areas and levels of education. Finally, the need to continue with research work on the subject and the development of educational policies that integrate sustainability and art in order to respond to the challenges facing the planet is emphasized.
Percusión corporal y gamificación: una propuesta de aplicación informática para Educación Primaria
(Universidad Federal de Goiás, 2022) Bravo-Fuentes, Paloma
En las pedagogías musicales, se aboga por el uso del cuerpo como instrumento musical ya que, al ser innato en el humano, es ideal como acercamiento a la práctica instrumental. La percusión corporal está dedicada a ello e incorporarla en la etapa de Educación Primaria, aporta numerosos beneficios al alumnado. Pero, como toda práctica instrumental, los alumnos/as no deben realizar su aprendizaje de forma autónoma. Así, este estudio propone una aplicación informática capaz de ayudar a los estudiantes en la práctica de la percusión corporal, fuera del ámbito docente. Todo desde el potencial de una metodología activa mediante el uso de la gamificación, en la que el componente lúdico es clave para incrementar la motivación. La unión TIC, gamificación y percusión corporal se convierte en un trinomio sustancial para mejorar este proceso de enseñanza-aprendizaje.
Propuesta didáctico-tecnológica para el estudio de la flauta dulce en educación primaria
(Sistema Educativo de Investigación Científica e Innovación Tecnológica (SEICIT), 2022) Bravo-Fuentes, Paloma
La flauta dulce se utiliza como instrumento en los centros de Educación Primaria. El alumnado cuenta con una sesión grupal semanal de 60 minutos, dificultando la individualización del aprendizaje por la ratio alta y el poco tiempo disponible. Los estudiantes aprenden fuera del centro con la responsabilidad de avanzar solos en su estudio. Por esta razón, se propone una herramienta digital como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje de la flauta dulce que ofrece la posibilidad de escuchar, mostrar una partitura, grabar y definir los errores cometidos, tanto a los alumnos como al docente. De esta manera, el alumnado tendrá una guía en su estudio fuera del ámbito educativo y, el docente, una retroalimentación del proceso de cada individuo. Esta propuesta se ha incluido en un contexto educativo, evaluando los resultados con un grupo de Educación Primaria y mostrando una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Esta radica en una optimización del tiempo del empleado por el alumnado en su estudio, así como para el docente, al comenzar la clase conociendo los errores que cometen. Gracias a estos datos recogidos, información hasta ahora desconocida, cambia el método de enseñanza tradicional de la flauta dulce.
Proyecto de inclusión tecnológica para el estudio de la percusión corporal
(Centro de Estudios Financieros, S.L., 2023) Bravo-Fuentes, Paloma
El cuerpo y la voz son los primeros instrumentos que se emplean en la educación musical siguiendo las premisas de las principales pedagogías musicales. En lo referente a las posibilidades sonoras del cuerpo en la práctica instrumental, la percusión corporal es una de las actividades que se realiza en las aulas de educación musical en la etapa de Primaria. Sin embargo, como toda practica instrumental, requiere un seguimiento por parte del docente especialista en la materia para que los estudiantes (niños y niñas) adquieran los conocimientos de forma sistematizada y en orden creciente de dificultad. Debido a que la duración de las sesiones de Música en esta etapa educativa es de apenas una hora y que incluyen a un grupo numeroso de estudiantes, se hace muy complejo realizar una enseñanza y seguimiento individualizado del alumnado. Por esta razón, resulta necesario que el alumnado continúe con la práctica instrumental de forma autónoma fuera del centro educativo. Para evitar la ausencia de esa guía fundamental se crea este proyecto de inclusión de una app en este proceso de enseñanza-aprendizaje de la percusión corporal.
The ‘professional digital competence’: Exploring the perspective of primary music teachers in Spain
(SAGE, 2023-12-30) Bravo-Fuentes, Paloma; Mateos-Moreno, Daniel
The terms ‘Digital competence’ or ‘Professional digital competence’ are frequently used, yet their understanding remains varied and elusive. Moreover, existing research in education heavily focuses on the study of digital competence among students, with comparatively limited attention given to teachers. In this study, we aim to investigate primary music teachers’ perspectives on ‘professional digital competence’ in Spain. This entails understanding their conceptualizations on (1) the term itself, (2) the cultivation of related skills and (3) its practical application with students. Additionally, we seek to compare primary music teachers’ viewpoints with those of teachers from other subjects. Through a qualitative multi-case study involving purposeful sampling of 20 participants, the results suggest that our music teachers, regardless of their self-stated technological skills, possess a limited understanding of the ‘professional digital competence’ and express negative or pessimistic beliefs towards its development and implementation. Furthermore, they feel compelled to use educational technology despite their reservations. Our findings similarly indicate that their beliefs are not meaningfully different from those of non-music teachers in the same context. In discussing the implications, we suggest that these beliefs may lead to stress and anxiety among participants, necessitating support from educational administrators. Additionally, we propose that future research should further investigate both why and how our participants feel/are pressured to use technology, and the particular disadvantages of technology in music education identified in our analysis of their beliefs.
The iron cage of the music teaching profession: A multi-case study on how primary music teachers in Spain understand bureaucracy
(Sage Journals, 2023) Bravo-Fuentes, Paloma; Mateos-Moreno, Daniel
Despite being an unavoidable part of the music teaching profession, bureaucracy remains an understudied and ill-defined topic in the research literature. However, its investigation may benefit the music teaching profession by re-thinking policy, informing music teacher education programmes and fostering a mutual understanding among music teachers and policymakers. Therefore, in the present study, we aimed to investigate the understandings of Spanish music teachers in relation to bureaucracy and to compare these with the views of the teachers of other subjects in primary education. The perspective of purposefully selected music teachers were thus explored in-depth and contrasted with the views of their counterparts in a multiple case-study design. Our findings contribute a taxonomy of bureaucracy in the music teaching profession. Additionally, we conclude that the views of our music teacher participants on bureaucracy are mainly negative and slightly more pessimistic than those of their counterparts. In discussing our results, we connect these views with the Weberian ‘iron cage’ of bureaucracy and Arendt’s ‘government of Nobody’ as a substitute for democracy in governing education. Finally, we hypothesise a dystopic future of deprofessionalisation as a result of these primary music teachers’ declared lack of control over their own organisational tasks.
The subject ‘music’ from inside versus outside the music teaching profession: a comparative case study on the views of music and non-music primary education teachers in Spain
(Routledge / Taylor & Francis, 2023-08-05) Bravo-Fuentes, Paloma; Mateos-Moreno, Daniel
Music as a subject in compulsory education is thought to have both a low reputation and a globally declining relevance. However, research findings have been contradictory in exploring the beliefs of teachers on the subject and have mainly targeted the Anglo-Saxon context. With the present study, we aim to shed light on how teachers understand this subject by adopting an approach that is novel to the extant research. By means of a comparative multi-case study, we contrasted the views of purposefully selected music and non-music teachers in the context of primary education in Spain. Our findings indicate that both cases shared a relativistic perspective on the subject's value, which is conceived as highly dependent on the advocacy and in-class teaching methodology adopted by each music teacher, as well as concerns about its teaching methodology. However, our analysis also reveals several discrepancies between the beliefs of both cases that may lead to mutual misunderstandings. Furthermore, our study suggests a lack of understanding of the role and needs of the music teacher by their counterparts, alongside music teachers having false assumptions about their counterparts’ views on their subject. Finally, we provide implications for increasing the perceived relevance of the subject that may also contribute to a better school climate for music teachers in the context of our participants.
Women empowering rural Spain: A study of entrepreneurial career satisfaction
(Elsevier Ltd, 2025-07-01) Morales-Valero, Manuel; Moldes-Anaya, Sergio; Amber, Diana; Cruz-González, Cristina
Women entrepreneurs in rural Spain play a vital role in combating depopulation, yet they often encounter challenges impacting their professional satisfaction. This study investigates factors influencing satisfaction among female entrepreneurs associated with the Confederation of Rural Women (CERES). We utilized the Motivation and Conditionings of the Entrepreneurial Career Questionnaire (MCCE) with a sample of 379 cases, analyzing data using a logit model. Results reveal intrinsic motivation and Career counselling as key determinants of satisfaction. Furthermore, findings suggest that work-life balance factors may also influence satisfaction. Despite facing adversity, these women remain crucial in rural Spain’s depopulation struggle.

RUJA: Repositorio Institucional de Producción Científica

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