Examinando por Autor "De Pablos Pons, Juan"
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Ítem Digital learning and public policy in schools: A transformative paradigm for a changing world(2023) Llorent-Vaquero, Mercedes; De Pablos Pons, Juan; Velez, IrmaThis study explores models of digital learning in public educational institutions, focusing on good practices aimed at bringing about instrumental and methodological change, and encouraging the adoption of new values and greater social justice. It identifies challenges and opportunities to propose a dynamic model of public policy on digital education. Eighteen public educational institutions associated with good digital practices in Andalusia (Spain) participated in the study. Using a descriptive method with a survey design, three questionnaires were administered at the institutions. The results confirm the importance of collective practice in encouraging the introduction of digital technologies in educational institutions. The conclusions show that a participatory culture and innovative teaching initiatives can facilitate the digital integration, on which the proposed policy model is based. The study proposes a policy model based on how participatory culture and innovative teaching initiatives can facilitate digital integration in schools. This dynamic, reflexive policy model proposed can be adapted to emerging social changes and used by policymakers, management staff and teachers in primary and secondary education.Ítem Las emociones en la interacción con la tecnología en el profesorado y el alumnado de centros con buenas prácticas TIC(2020) De Pablos Pons, Juan; Llorent-Vaquero, MercedesEl presente trabajo tiene como objetivo conocer las emociones que surgen de la interacción con las TIC en el profesorado y el alumnado de los centros educativos con larga trayectoria y Buenas Prácticas con TIC en Andalucía. Con esta finalidad, se realiza un diseño de corte cuantitativo con un método descriptivo y un diseño tipo encuesta. La muestra es de 18 centros educativos, en los cuales se indaga sobre las emociones del profesorado y el alumnado a través de dos cuestionarios con escalas tipo Likert. Los resultados muestran que las emociones más comunes en el uso de las TIC en ambos colectivos son el bienestar y satisfacción y el orgullo mientras que la disminución de la frustración es la menos frecuente en el uso de las mismas. Asimismo, se identifican algunos elementos asociados a las emociones tanto del profesorado como del alumnado. Entre las conclusiones destaca la necesidad de otorgar relevancia a las emociones que subyacen en la interacción con las TIC tanto en el profesorado como en el alum-nado si el objetivo es mejorar los procesos educativos mediados por TIC. Finalmente, el análisis refleja cómo las emociones en el uso de las TIC por parte del alumnado se asocian a factores similares a los que generan una brecha digital en términos de competencia, como son el género, el número de dispositivos que poseen o disponer de Internet en casa, entre otros.Ítem Students' emotional reactions when interacting with Information and Communication Technologies. A key element in improving assimilation(2023) Llorent-Vaquero, Mercedes; De Pablos Pons, JuanThe aim of this work is to gain a better understanding of the relationship between the emotions that ICTs evoke in students and their assimilation of these technologies. To this end, a qualitative and descriptive methodology based on a student questionnaire was designed for data collection. The results show that ICTs evoked strong positive emotions in the students interacting with them, whose assimilation of these technologies was high. There were positive correlations between the level of assimilation of ICTs and all the emotions experienced by the students. There were also differences in the assimilation of ICTs in terms of the emotions analyzed. Therefore, research on students' emotional reactions when interacting with ICTs is essential for improving their assimilation.