Departamento de Pedagogía
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Examinando Departamento de Pedagogía por Autor "Cobano-Delgado Palma, Verónica"
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Ítem Autopercepción del alumnado inmigrante marroquí de educación secundaria obligatoria en Andalucía: costumbres y religión(2017) Cobano-Delgado Palma, Verónica; Llorent-Vaquero, MercedesCon el fin de contribuir a una mejor integración de los jóvenes inmigrantes marroquíes en Andalucía, nos pareció de urgente importancia averiguar cómo se perciben a sí mismos tras la emigración. Hemos utilizado una metodología cualitativa con datos cuantitativos. Analizando una muestra estratificada muestra estratificada de cada una de las provincias de Andalucía (España) nuestro estudio se ha centrado en los alumnos marroquíes de educación secundaria obligatoria. En identificamos que aunque se mantengan costumbres particulares de la cultura heredada, los hábitos y valores del país de llegada pueden sin embargo en diversos ámbitos. Consideramos que combinar el mantenimiento de su cultura de origen y los valores de la sociedad española no es fácil, sobre todo si añadimos otras dificultades a las que se enfrenta la comunidad marroquí: los prejuicios y estereotipos por parte de la población autóctona.Ítem Identidad cultural del alumnado marroquí: estado de la cuestión en los centros de educación secundaria públicos de Andalucía(2017) Cobano-Delgado Palma, Verónica; Llorent-Vaquero, MercedesLa fluidez migratoria en España, tanto en la recepción de inmigrantes como en la pérdida de población española a otros países es una realidad. La población marroquí emerge como la segunda nacionalidad de residentes inmigrantes en España más numerosa en el año 2014. Tras Cataluña, la Comunidad Autónoma de Andalucía es la segunda con mayor porcen-taje de población inmigrante marroquí del territorio español. A fin de abordar el conocimien-to de la identidad cultural del alumnado procedente de Marruecos en la comunidad andaluza, nuestro estudio pretende conocer la perspectiva del alumnado marroquí de los centros de educación secundaria públicos andaluces en relación a su propia identidad cultural. La po-blación objeto de estudio la componen los alumnos de origen marroquí matriculados en los centros de educación secundaria públicos andaluces, alcanzando una muestra final de 891 estudiantes. Nos basamos en una metodología de corte cuantitativo, utilizando el método descriptivo y un diseño tipo encuesta. Los principales ejes de nuestro instrumento de reco-gida de datos giran en torno a su llegada y trayectoria en España, el contacto con su tierra natal, sus opiniones sobre tradiciones marroquíes, aspectos de su vida actual y su visión pros-pectiva sobre su vida futura. Entre los principales resultados de nuestro estudio destacan la valoración positiva que el alumnado de los centros educativos de secundaria públicos anda-luces realiza de su experiencia en España, llegando incluso a desear que sus hijos continúen en el país; así como la importancia que otorga este colectivo a la continuidad y transferencia del potente sentimiento marroquí que poseen. A modo de conclusión podemos afirmar que existe un fuerte sentimiento de identidad marroquí en el colectivo objeto de estudio, siendo éste aún mayor al referirnos al ámbito cultural.